Unsere (Schul-)Gemeinschaft ist gekennzeichnet von unterschiedlichen Charakteren und Begabungen, geprägt von den heterogenen sozialen und kulturellen Einflüssen unserer Gesellschaft. Diese Vielfalt sehen wir als Chance und Bereicherung und begrüßen sie ausdrücklich. Jede Schülerin, jeder Schüler, vom gehandicapten bis zum hochbegabten, jedes Elternteil und jede Lehrkraft tragen mit ihren persönlichen Voraussetzungen zu unserer Schulgemeinschaft bei. Wir schließen alle Mitglieder der Schulgemeinde ein und nutzen die Chancen der Vielfalt.
Unser Ziel ist, die jedem Kind innewohnende Neugier und Freude an der Arbeit zu bewahren und ihm Wege zu eröffnen, selbstständig und eigenverantwortlich zu arbeiten und zu lernen. Wir wollen ihnen helfen, die eigenen, individuellen Fähigkeiten zu erkennen und sich aus ihnen heraus weiter zu entwickeln. Unser pädagogisches Wirken ist auf einzelne Personen individuell ausgerichtet und orientiert sich am Einzelnen und seinen spezifischen (Förder-)Bedürfnissen.
Wir wollen Kinder stark machen für ein selbstständiges, gesundes und zufriedenes Leben im Einklang mit anderen und im Bewusstsein eigener Verantwortung für unsere Gesellschaft. Nachhaltiger Umgang mit persönlichen Ressourcen (Gesundheit) und Natur ist hierbei von ebenso großer Bedeutung wie die Teil- und/oder Übernahme von Verantwortung in allen gesellschaftlichen Bereichen (Familie, Freunde, Beruf, soziales Engagement, Kommune, …).
Wir setzen dabei auf eine starke, friedliche, vertrauensvoll und offen kommunizierende Gemeinschaft, mit der sich alle identifizieren können und wollen.

Kinder und Jugendliche müssen sich in ihrer Person angenommen fühlen, um die notwendige Sicherheit zu erfahren, die es ihnen ermöglicht, über sich hinauszuwachsen und sich neuen Herausforderungen und damit der eigenen Potenzialentfaltung zu stellen. Sie müssen ihre eigenen Fähigkeiten erleben können und auf die Unterstützung durch Lehrerinnen und Lehrer, Eltern und Mitschüler vertrauen können, um auch schwierige Aufgaben und Situationen meistern zu können. Wir setzen auf eine angstfreie Lernatmosphäre als Voraussetzung für gelingendes Lernen, die gekennzeichnet ist von Gewaltfreiheit und dem Fehlen demütigender Erfahrungen. Dafür ist wichtig, dass alle Leistungen – kognitive und nicht kognitive – gleichermaßen anerkannt und dokumentiert werden

Längeres gemeinsames Lernen ist die Basis für eine Förderung der Persönlichkeitsentwicklung jedes Schülers und jeder SchülerinHandlungsmaxime für alle integrierten Schulformen ist das längere gemeinsame Lernen, das vor allem durch die integrierende Konzeption organisatorisch sichergestellt wird. In pädagogischer Hinsicht schafft längeres gemeinsames Lernen die Basis für die Entfaltung der Potenziale jedes einzelnen Schülers und trägt damit zur Chancengleichheit im System bei. Durch das längere gemeinsame Lernen und die Anschlussmöglichkeiten der neuen Schule werden individuelle Schullaufbahnen so lange wie möglich offen gehalten.

Die Nelson-Mandela-Schule ist eine Schule mit attraktiven schulischen und betrieblichen Anschlussmöglichkeiten. Sie ist damit eine Schule für alle Begabungen und bietet Zugang zu allen Abschlüssen.

Die Nelson-Mandela-Schule bindet die städtischen Akteure ein und unterhält gute Beziehungen zu abgebenden Grundschulen und aufnehmenden Schulen und Betrieben. Sie schließt Kooperationen mit Partnern und beteiligt sich an vernetzenden, städtischen Arbeitsstrukturen, die im Rahmen des Bildungsnetzwerks und sogar schon vor diesem gelegt worden sind. Die neue Schule profitiert von den Erfahrungen der vorhandenen und auslaufenden Schulen und führt erfolgreiche Elemente der pädagogischen Arbeit weiter.

Die Anerkennung der Vielfalt, das gemeinsame Lernen und die individuelle Förderung stärken den einzelnen Menschen in der Gemeinschaft. Die Förderung von Eigenverantwortung sowohl im Hinblick auf den eigenen Lernprozess als auch die eigene Person sowie selbstständiges, strukturiertes und zielgerichtetes Arbeiten sind uns zentrale Anliegen, die wir in allen Bereichen in den Fokus stellen und methodisch vielfältig umsetzen.

Eine veränderte Sichtweise auf Schule, die Vielfalt als Potenziale betrachtet, legt die Basis für eine inklusive Gesellschaft. Ein inklusiver, individueller Unterricht, der die Heterogenität der Schülerschaft berücksichtigt und stark auf selbstständiges Arbeiten und offene Unterrichtsformen setzt, muss die „große“ Klassengemeinschaft so oft wie möglich zugunsten kleinerer Gruppen/Lernteams auflösen. Variierende, gezielt eingesetzte Methoden verbinden fachliches mit sozialem Lernen. Beides greift ineinander und bedingt sich gegenseitig. Schülerinnen und Schüler erhalten in wechselnden Gruppen die Gelegenheit, sich in überschaubaren Einheiten einzubringen und zu entfalten. Sie erleben sich und andere in unterschiedlichen Kontexten, die sie ständig neu inhaltlich und persönlich fordern. Das erlebte Wissen und die Erfahrung, dass jeder mit seinen spezifischen Fähigkeiten zum Erfolg einer Sache beiträgt und jeder für die Gemeinschaft von Wert ist, entsprechen dem Wesen einer inklusiven Schule. Eine Leitlinie unseres pädagogische Handeln lautet darum: fachliches und soziales Lehren und Lernen in variierenden Gruppen.

Eine gesunde Schule nutzt den Kindern und den Lehrkräften. Dies gilt für die Ernährung (gerade im Ganztagsbetrieb) sowie die intendierten Wechsel von Anspannung und Erholung im Rahmen der Stundenpläne. Eine „gesunde Schule“ benötigt allerdings Rahmenbedingungen: eine intakte Infrastruktur, die eine lernfördernde Umgebung ermöglicht und personelle und räumliche Ressourcen.